Kad 90. gadu sākumā piedzima mans otrais dēls, es nolēmu zēnus un viņu ģimenes padarīt par savu dzīves darbu. Starp manu lomu kā konsultējošais psihologs zēnu skolā ārpus Filadelfijas; vadīt pētniecības centru, kas veic globālus pētījumus, kas vērsti uz zēnu izglītības uzlabošanu; klīniskās prakses uzturēšana, kas specializējas palīdzības sniegšanā zēniem un vīriešiem; un audzinot savus dēlus, esmu pavadījis daudz laika, kopš domāju par zēniem un cilvēkiem, kas par viņiem rūpējas. Ikreiz, kad es runāju ar zēnu vecākiem, es sāku ar šādu apgalvojumu:
automašīnas ar burtu h
Nekad nav bijis labāks laiks dēla audzināšanai.
Ir daudz pierādījumu, kas apstiprina manu optimismu, taču es minēšu tikai dažus piemērus. Daudzi jaunāki vīrieši tagad pastāstiet pētniekiem viņi vairāk rūpējas par savu garīgo, nevis fizisko veselību. Zēnu skolā viena no šīs tendences pazīmēm ir tāda, ka emocionālās lasītprasmes programma, ko vadu jaunākajiem un vecāko klašu skolēniem, tagad pārsprāgst, istabā saplūstot visa veida zēniem — 1. divīzijas futbola spēlētājiem, drāmas zvaigznēm, akadēmiskiem nerdiem. , kas aizņem katru krēslu un katru grīdas platības collu. Salīdzinot ar stoiskām un pašaizliedzīgām paaudzēm pirms viņiem, mūsdienu jaunie vīrieši meklē veselīgāku, elastīgāku un jēgpilnāku dzīvi. Pat strādnieku šķiras vīrieši atturas no mehāniskiem darbiem, izturas autonomākām, audzinošākām lomām. Saskaņā ar 2021 Pew Research aptauja , tūkstošgadu tēvi redz rūpes par citiem vērtību un vairāk cenšas pavadīt laiku kopā ar bērniem (lai gan sievietes joprojām uzņemas lielāko slodzes daļu).
Šie vīrieši saprot, ka laime prasa vairāk, un daudzējādā ziņā no jauna definē vīrišķību. Viņi izmanto jaunas iespējas pārveidotā dzimumu ainavā un pieprasa tiesības dzīvot autentisku dzīvi. Sekojot viņu piemēram, iestādes, kas ietver zēnu vecumu, tostarp ģimenes, skolas, sporta programmas, reaģē pozitīvi. Izglītībā, kas ir piemērs, ko esmu pētījis visvairāk, arvien vairāk tiek atzīts, ka zēniem ir vajadzīga personīga saikne, lai palīdzētu viņiem justies atbalstītiem un ieguldītiem viņu centienos sasniegt. Skolotāji sāk saprast, ka viņiem ir jāsasniedz zēni, pirms viņi var cerēt, ka viņi tos mācīs.
Par to visu, protams, ir liels satricinājums. Zinātnieku un politiķu nozare ir apgalvojusi, ka saskata maigumu drosmē, kas vajadzīga, lai zēns būtu godīgs par saviem sapņiem un cīņām. Taču no savas gadu desmitiem ilgās pieredzes esmu vērojis, kā mūsu priekšstats par zēna vecumu ir paplašinājies — sākot ar lielāku vienlīdzību romantiskās partnerattiecībās, uz lielākām bažām par kontaktsporta fiziskajām briesmām, līdz pieaugošai pieņemšanai, ka arī zēniem ir emocionāla dzīve. un es uzskatu, ka šīs izmaiņas nozīmē cilvēka dabas triumfu pār izlikšanos un postu. Mūsdienās ir mazāks uzsvars uz performatīvo vīrišķību, atstājot vairāk iespēju zēniem un vīriešiem būt pašiem un rūpēties par savu labklājību.
Nospiests, lai atskaņotu daļu
Ideja par zēna vecumu, kas pirmo reizi tika ieviesta renesanses Eiropā, kad visuresoša vardarbība, emocionāla apspiešana un tas, ko mēs tagad saucam par iebiedēšanu, veidoja sabiedrību, nekad nav īpaši labi strādājusi zēniem. Šī pieeja patiesībā nebija viņu kā bērnu atbalstīšana, bet gan tas, ko pieaugušie uzskatīja par nepieciešamu no viņiem kā vīriešiem: spēks visprimitīvākajā nozīmē un gatavība izturēt par katru personīgo cenu. Kopš tā laika gadsimtu gaitā daudzus zēnus ir pārņēmis aprūpes trūkums bērnības centrā. No padošanās skolā līdz pašiznīcinošai uzvedībai, piemēram, nepārtrauktai spēlēšanai, pārmērīgai pornogrāfijai un vielu lietošanai, ir daudzas, bieži vien neievērotas pazīmes, kas liecina, ka mums kā sabiedrībai nav izdevies sagatavot zēnus panākumiem visos viņu dzīvi. Upuri un zaudējumi vienmēr ir bijusi neērta patiesība par tradicionālo zēnu vecumu.
Šie zaudējumi sākas ļoti agri. Kā dokumentēts viņas 2014. gada grāmatā, Kad zēni kļūst par zēniem , Stenfordas psiholoģijas profesore Džūdija J. Ču kopā ar nelielu zēnu grupu, sākot no pirmsbērnudārza gadiem līdz pirmajai klasei. Viņa regulāri novēroja un intervēja viņus, viņu skolotājus un vecākus. Divu gadu laikā viņa ziņoja, ka zēni kļuva mazāk klātesoši un kļuva drūmāki, jo viņi apguva kultūras scenārijus, kas saistīti ar vīrišķīgiem stereotipiem, un iemācījās spēlēt īstu zēnu lomu. Viņa vēroja, kā viņi maina visu — kā viņi ģērbjas, spēlējās, uzvedās — un nomainīja savu dabisko pārpilnību pret pētītu pozu, kas sakņojas atbilstībā.
Gan mātes, gan tēvi ir uzskatījuši, ka viņu amatu aprakstu pamatā ir mācīt dēlus būt īstiem vīriešiem. Vēl 2020. pētījumiem Es palīdzēju vadīt DC bāzētās NVO Equimundo Global Boyhood Initiative, un atklāju, ka zēnu vecāki liek viņiem ievērot kultūras standartus, pat uz viņu personīgās autentiskuma rēķina. Jautāti, kas viņu dēliem ir svarīgākais, vecāki atbildēja, ka viņiem jābūt emocionāli spēcīgiem (94%) un fiziski spēcīgiem (61%), jāsporto (48%), viņiem ir jābūt draudzenei (46%) un kopumā. iederas (59%).
Mēģinot izpildīt šīs cerības, daudzi zēni zaudē jebkādu sajūtu, ka tiek pieņemti tādi, kādi viņi patiesībā ir. Kā kanādiešu zinātnieks Maikls Kaufmans strīdas , jau sen pastāv dīvaina spēka un bezspēcības, privilēģiju un sāpju kombinācija vīrišķībā. Vēlākajos tīņu gados daudzi zēni ir iestrēguši emocionālā sašaurināšanās, sociālās izolācijas un personiskas mānīšanās pamestā stāvoklī. Nav pārsteidzoši, ka nesenā Amerikas vīriešu stāvokļa aptaujā, ko veicām Equimundo, divas trešdaļas Z paaudzes vīriešu (vecumā no 18 līdz 23 gadiem) piekrita apgalvojumam: Neviens mani īsti labi nepazīst.
Katrs zēns, zināms un mīlēts.
Kad es pirmo reizi dzirdēju šos vārdus — skolas moto, ko izdomāja nelaiķis Tonijs Džārviss, leģendārais Roksberijas latīņu skolas direktors ārpus Bostonas, — mani aizkustināja to skaidrība un spēks.
automašīnas ar burtu e
Es joprojām uzskatu, ka tie atspoguļo tieši mūsu laika garu un virzienu.
Mēs zinām, kas bērnam ir nepieciešams, lai viņš uzplauktu. Mēs tikai lēni to piemērojām saviem dēliem. Pirms dažiem gadiem mana pētnieku grupa aptaujāja gandrīz 1500 zēnu vecumā no 12 līdz 18 gadiem sešās valstīs, kā arī 1200 viņu skolotājus un jautāja, kas darbojas viņu izglītībā. Savās atbildēs skolotāji koncentrējās uz savu stundu detaļām, bet zēni rakstīja, bieži vien ar dziļi aizkustinošu pateicības izpausmi, par savu skolotāju un treneru personībām, dīvainībām un dāvanām. Viņi mums skaidri pateica, ka viņiem vajag savienojums darīt visu iespējamo gan klasē, gan uz lauka.
Tomēr arī savās ģimenēs daudzi zēni jūtas vieni. Tajā pašā Amerikas vīriešu štata aptaujā liela daļa jaunāku vīriešu ziņoja, ka viņiem nav neviena, ar ko viņi varētu runāt, kad viņi ir satraukti vai satraukti. Un bez atbalstošām attiecībām, saka psihologi, cilvēki kļūst neaizsargātāki un viņu dzīve kļūst nedrošāka. Piemēram, skolā atvienotiem zēniem ir lielāks risks noskaņoties, padoties vai kļūt par problēmām klasē. Kad viņi nejūtas labi turēti un nav atbildīgi kādam, kas par viņiem rūpējas, zēni aizplūst un meklē vienaudžu piederības sajūtu un mērķi. Kad viņi kļūst atvienoti, jauniem vīriešiem ir daudz grūtāk tiekties vai censties būt labākajiem.
Ko vecāki var darīt, lai atbalstītu savus dēlus?
Liela daļa zēna audzināšanas darba, it īpaši, kad viņš kļūst vecāks, ir izveidot un uzturēt pietiekami spēcīgas attiecības ar viņu, lai viņš zinātu, ka viņam ir vieta, kur vērsties, kad viņš jūtas saspringts, dusmīgs, nobijies vai citādi satraukts. Vieta, kur viņu pazīst un mīl. Šīs attiecības ir pamats zēna spējai pretoties visiem mūsu mūsdienu kultūras potenciāli kaitīgajiem kārdinājumiem un spiedienam.
Tas sākas ar klausīšanos. Patiešām, patiesi klausīties zēnu nozīmē atstāt malā visas rūpes, aizkaitinājumus un steidzamības, ko mēs varētu just, reaģējot uz to, ko viņš dara vai saka, un tā vietā piedāvājam visu savu uzmanību. Turklāt mēs varam apstiprināt savus dēlus, pavadot viņus aktivitātēs, kas viņiem patiesi patīk, pat ja tas nozīmē izstiepšanos ārpus savas komforta zonas. Piemēram, abi mani dēli bieži izvēlējās kvalitatīvi pavadīt laiku kopā ar mani, nodarbojoties ar tādām aktivitātēm, kas man nepatīk, piemēram, spēlējot videospēles, cīkstoties un rausoties vai mētājoties ar lakrosa bumbu. Bet svarīgi bija mana vēlme mēģināt un vienkārši būt tur, tikai tāpēc, ka man rūp. Un, kad mani dēli izturējās slikti, nevis draudēja, lamāja vai kaunināja viņus, es tā vietā piegāju tuvāk, dažreiz stingri, lai uzstātu, ka viņi man pastāsta par to, kāda pamatā esošā spriedze viņus novirzīja no kursa. Pat tad, kad viņi apzināti nesadarbojās, es noteicu, ka viņiem vajadzīgs lielāks savienojums, nevis attālums.
Palīdzēt zēniem saglabāt savu cilvēcību, piedāvājot pārliecinātas, nelokāmas attiecības, nav viegli, jo īpaši tāpēc, ka tik daudzi no viņiem, īpaši tie, kuri ir pievīluši, var šķist nepieejami un noraidoši. Bet, gadiem ilgi klausoties pat visrūdītākos jaunos vīriešus, es varu galvot par viņu pamatiežu cilvēces izturību pat tad, ja tas ir mazāk pamanāms. Kad kāds var sasniegt tos ar savu bravūru, sagaida cilvēka sirds, kas ir atvērta savienojuma pārveidojošajam spēkam. Piemēram, katra skolotāja vai trenera karjerā ir stāsti par pavērsienu, kad jauns vīrietis dodas uz nepareizu ceļu, kuru atgrieza prasme, pacietība un rūpes.
Mēs visi zinām cilvēku, kuru izglāba mīlestība.
Saistīts:
auto ar burtu i
- 3 lietas, kas jādara, ja esat puisis, kuram nav ne jausmas, kā sākt terapiju
- 12 tēti dalās savās lielākajās pandēmijas audzināšanas stundās
- “Jaunā vīrišķība” ir mūsu maija pašaizaugsmes labi lasīto grāmatu kluba izvēle
