Atklājiet, kas ir novērojamā mācīšanās, iekļaujot definīciju un 6 priekšrocības, ko sniedz tās pielietošana savā dzīvē. Turklāt piemēri, kā notiek novērošanas mācīšanās.
Novērošanas mācīšanās ir viens no galvenajiem veidiem, kā mēs apgūstam jaunas zināšanas, prasmes un uzvedību. Tas ir kaut kas, ko mēs darām katru dienu kopš bērnības, un turpināsim darīt visu savu pieaugušo vecumu. Labāk izprotot un apzinātāk apzinoties mūsu novērojumu mācīšanos, mēs varam uzlabot savu personīgo attīstību un attiecības .
Kas ir novērošanas mācīšanās?
Novērošanas mācīšanās ir mācīšanās process, vērojot citus, apsverot viņu darbības un kopējot viņu uzvedību, attieksmi vai emocionālās izpausmes. Šī mācīšanās forma ļauj mums apgūt jaunu uzvedību, attieksmi un prasmes bez tiešas pieredzes. Iedomājieties, ka novērojat draugu, kurš praktizē uzmanību vai pacietību . Skatoties tās, jūs varat uzzināt, kā šīs pieejas ieviest savā dzīvē. Novērošanas mācīšanās nav tikai redzamā atdarināšana — tā ir rīcības seku izpratne un izlemšana, vai pieņemt līdzīgu uzvedību, pamatojoties uz novērotajiem rezultātiem.
Kā notiek novērošanas mācīšanās?
Izpratne par to, kā darbojas novērošanas mācīšanās, sniedz mums ieskatu par to, kā mēs apgūstam uzvedību un prasmes no apkārtējās pasaules. Šis process ir galvenais sociālās mācīšanās teorija un tam ir nozīmīga loma psiholoģiskajā attīstībā un socializācijā.
Modeļu loma novērojuma mācībās
Modeļi ir novērošanas mācīšanās pamatkoncepcija. Tie ir cilvēki, kuru darbības mēs novērojam un, iespējams, atdarinām. Modeļi var būt ļoti dažādi, sākot no vecākiem, skolotājiem, vienaudžiem, slavenībām, cilvēkiem, ar kuriem sastopamies ikdienā, un pat varoņiem plašsaziņas līdzekļos. Modeļa ietekme ir atkarīga no vairākiem faktoriem, tostarp no viņu attiecībām ar mums, viņu uztvertajiem panākumiem vai kompetences un viņu uzvedības atbilstības mūsu vajadzībām vai interesēm.
Četri novērošanas mācīšanās posmi
1. Uzmanību: Pirmais solis ir pievērst uzmanību modelim. Šo posmu ietekmē dažādi faktori, piemēram, tas, kā modelis izceļas no citiem, novērotās uzvedības sarežģītība, jūsu interese par darbību un jūsu spējafokussuz viņiem. Ņemiet vērā, ka jūsu mācību process nevirzīsies uz priekšu efektīvi, ja nepievēršat pietiekami daudz uzmanības.
automašīnas ar burtu j
2. Saglabāšana: Kad uzvedība ir novērota, jums jāatceras redzētais. Šis posms ietver informācijas glabāšanas un atsaukšanas kognitīvos procesus. Izmantojot garīgos attēlus vai verbālos aprakstus, vajadzības gadījumā varat atcerēties novēroto uzvedību.
3. Reproducēšana: Pēc uzvedības novērošanas un saglabāšanas jums ir jābūt fiziskajām un intelektuālajām spējām reproducēt novēroto darbību. Šajā posmā var būt nepieciešama prakse, īpaši sarežģītas uzvedības gadījumā. Jūsu spēja kopēt un atdarināt laika gaitā uzlabosies, parasti izmantojot atsauksmes un pielāgojumus.
pildīto dzīvnieku nosaukumi
4. Motivācija: Lai novērošanas mācīšanās sniegtu vislielāko labumu, jums jābūt tādam motivēts lai kopētu novēroto uzvedību. Motivācija var nākt no dažādiem avotiem, piemēram, no vēlmes sasniegt tādus pašus rezultātus kā modelī (piemēram, atalgojums vai atzinība), iekšēja apmierinātība vai vēlme izvairīties no negatīvām sekām. Jūsu ticība jūsu spējai atdarināt uzvedību un rezultātu uztvertā vērtība jums arī ir svarīga šī posma sastāvdaļa.
Novērošanas mācību procesa piemēri
Klasisks piemērs tam, kā novērojamā mācīšanās darbojas praksē, ir bērns, kurš mācās piesiet kurpes. Bērns uzmanīgi vēro pieaugušo, pievēršot uzmanību tam, kā mežģīnes tiek sakrustotas un cieši pievilktas (uzmanību). Viņi atceras soļus, mēģinot vēlāk piesiet savus apavus (saglabāšana). Praktizējot, bērns pakāpeniski uzlabo spēju piesiet apavus, atdarinot pieaugušā rīcību (vairošanās). Motivāciju apgūt šo prasmi var radīt vēlme būt neatkarīgākam vai saņemt uzslavas no pieaugušā.
Mūsdienīgāks piemērs ir profesionālis, kurš apgūst jaunu programmatūras rīku, skatoties mācību video. Profesionālis koncentrējas uz video demonstrētajiem soļiem (uzmanība), veic piezīmes vai domās uzglabā informāciju (saglabāšana), mēģina izmantot programmatūru, ievērojot novērotās darbības (reproducēšana), un ir motivēts apgūt rīku, lai uzlabotu savu darbu. sniegumu vai sasniegt konkrētu projekta rezultātu (motivāciju).
Saikne starp apzinātību un novērošanas mācīšanos
Uzmanība un novērošanas mācīšanās ir cieši saistītas kā pieejas, un katra darbojas labi, lai uzlabotu otras efektivitāti. Šī kombinācija var ievērojami uzlabot personīgo attīstību, emocionālā inteliģence un sociālās prasmes. Koncentrējoties uz vērīgu novērošanu un atdarinot pozitīvus lomu modeļus, mēs varam apgūt jaunu uzvedību, kā arī to, kā pieiet dzīvei ar pārdomātāku, tagadnes un līdzsvarotāku skatījumu.
Uzmanīga novērošana uzlabo mācīšanos
Uzmanība ir prakseesot klātun pilnībā iesaistīts mirklī, bez sprieduma. Praktizējot apzinātību, mēs kļūstam prasmīgāki, lai koncentrētu savu uzmanību uz citu cilvēku uzvedību. Tas var atbalstīt novērošanas mācīšanās procesu, uzlabojot mūsu novēroto darbību saglabāšanu. Paaugstināta apziņa, ko attīsta apzinātība, ļauj arī labāk izprast uzvedības kontekstu un nianses, atvieglojot to efektīvu atkārtošanu.
Pozitīvu lomu modeļu izvēle
Novērošanas mācīšanās efektivitāti ietekmē modeļi, kurus izvēlamies novērot. Atdarinot cilvēkus, kuri demonstrē pozitīvu, konstruktīvu uzvedību, var iegūt jēgpilnāku Personīgā izaugsme priekš mums. Uzmanības prakse var palīdzēt izvēlēties šos modeļus, mudinot mūs pārdomāt mūsu vērtības un mērķi un palīdz mums noteikt paraugus, kas iemieso šīs vēlmes.
Novērojošo mācīšanos ietekmējošie faktori
Dažādi faktori ietekmē to, kad un kur mēs, visticamāk, izvēlēsimies iesaistīties novērošanas mācībās.
Uztvertā līdzība: Mēs, visticamāk, atdarināsim tādu cilvēku uzvedību, kurus mēs uzskatām par līdzīgiem mums vecuma, dzimuma, interešu vai sociālā statusa ziņā. Šī uztvertā līdzība var padarīt uzvedību atbilstošāku un sasniedzamāku.
Statusa simboli: Ja cilvēki jau ir plaši apbrīnoti viņu sasniegumu, īpašību vai statusa dēļ, mēs, visticamāk, esam ieinteresēti novērot un kopēt viņu uzvedību.
Audzinoša uzvedība: Vērojot cilvēkus, kuri ir silti, audzinoši un atbalstoši, var motivēt mums ir jāpieņem viņu uzvedība, it īpaši, ja šīs mijiedarbības rezultātā viņi modelē arī pozitīvas sociālās un emocionālās prasmes.
Atlīdzības novērošana: Redzot, ka cilvēki saņem atlīdzību, palielinās iespējamība, ka mēs viņus atdarināsim. Šis novērojums var būt tiešs, piemēram, liecinieks, kā kāds tiek slavēts, vai vietnieks, izmantojot stāstus par panākumiem un atzinību.
čigānu sieviešu vārdi
Galvenais ir konteksts: Mēs, visticamāk, iesaistīsimies novērošanas mācībās situācijās, kas ir neskaidras, nepazīstamas vai izaicinošas. Vērojot, kā citiorientēties šajās situācijāsvar sniegt vērtīgu ieskatu un stratēģijas.
dziesma un slavēšana
Uzmanības metodes, lai uzlabotu novērošanas mācīšanos
Uzmanības tehnikas, piemēram, uzmanīga elpošana ,meditācija, un aktīva klausīšanās var palīdzēt jums palikt klātesošam un iesaistītam, vērojot citus. Tie var uzlabot jūsu novērošanas mācīšanās efektivitāti, uzlabojot jūsu fokusu, uzmanību un emocionālo regulējumu. Šīs metodes atbalsta jūsu spēju absorbēt un saglabāt novēroto uzvedību, kā arī palīdz novērtēt, vai šī uzvedība atbilst jūsu vērtībām un mērķiem.
6 novērošanas mācīšanās izmantošanas priekšrocības
Novērošanas mācīšanās ir galvenais cilvēka attīstības aspekts, un to varat izmantot, lai atbalstītu personīgo izaugsmi, uzlabotu savas prasmes unuzlabot savas attiecības. Novērošanas mācīšanās izpratne un pielietošana savā dzīvē var gūt daudzas priekšrocības, kas veicina jūsu vispārējo labklājību un panākumus.
1. Jūs varat ātrāk apgūt jaunas prasmes
Skatoties, kā kāds veic kādu uzdevumu, mēs varam uztvert sarežģītas darbības bez nepieciešamības pēc mutiskiem norādījumiem, tādējādi samazinot mācīšanās līkni. iegūstot jaunas prasmes . Piemēram, sportisti bieži pilnveido savas tehnikas, vērojot un atdarinot pieredzējušu profesionāļu stratēģijas, savukārt mākslinieki var izmantot novērojuma mācīšanos, lai pilnveidotu savu stilu, pētot savas jomas pazīstamu figūru darbus un metodes.
2. Jūs varat nostiprināt pozitīvu uzvedību
Kad mēs redzam dažu darbību pozitīvos rezultātus citās, mēs, visticamāk, pārņemam šo uzvedību paši. Šī pieeja ir īpaši izdevīga tādos apstākļos kā klasēs, kur pozitīvs pastiprinājums ar novēroto uzvedību var mudināt skolēnus iesaistīties vēlamās darbībās, piemēram, sadarbība, neatlaidība un cieņa pret citiem .
Uzziniet, kāIzsekojiet pozitīvajamšajā Daily Jay sesijā jūs redzat ap sevi veidotu modeli.
3. Vari būt precīzāks, apgūstot sarežģītas prasmes
Vērojot ekspertus darbībā, mēs varam izprast konkrēto uzdevumu nianses un atkārtot tās kvalitatīvāk, kā rezultātā labākus rezultātus un mazāk kļūdu . Šī precizitāte ir īpaši vērtīga profesijās, kur precizitāte ir ļoti svarīga, piemēram, ķirurģijā vai inženierzinātnēs.
4. Varat atrast iekļaujošākas pieejas mācībām
Novērošanas mācības nodrošina alternatīvu mācīšanās ceļu tiem no mums, kuri cīnās ar tradicionālajām mācību metodēm. Piemēram, redzes audzēkņi vai cilvēki ar mācīšanās traucējumiem var gūt lielu labumu no novērošanas mācīšanās, jo tas viņiem ļauj skatiet jēdzienus darbībā nevis mēģināt izprast abstraktus aprakstus.
5. Jūs varat uzlabot savu empātiju un izpratni
Novērošanas mācīšanās palīdz empātijas un sapratnes attīstība pret citiem, novērojot un interpretējot viņu uzvedību un emocionālās reakcijas. Tas palīdz veidot spēcīgas, empātiskas attiecības gan personiskā, gan profesionālajā kontekstā. Tas veicina savstarpējas cieņas un sapratnes vidi, atbalstot labāku saziņu un sadarbību.
6. Jūs varat vieglāk pielāgoties jaunai videi un kultūrai
Novērošanas mācīšanās ļauj mums apgūt sabiedrības normas, uzvedību un valodas, novērojot un atdarinot citus. Tas var atbalstīt mūsu pārejas, kad integrējamies jaunās sociālajās grupās un kopienās. Tas bieži ir īpaši svarīgi bērniem, kad viņi pārvietojas savā sociālajā vidē un kad mēs kā pieaugušie pielāgojamies jauniem kultūras apstākļiem.
draugu grupas nosaukums whatsapp
Novērošanas mācīšanās FAQ
Kāds ir novērošanas mācīšanās jēdziens?
Novērošanas mācīšanās ir būtisks sociālās mācīšanās teorijas aspekts. Tas ir balstīts uz koncepciju, ka cilvēki var apgūt jaunu uzvedību, prasmes un attieksmi, vērojot gan citu rīcību, gan šo darbību sekas. Šāda veida mācīšanās izceļ sociālās ietekmes spēku uz uzvedību, liekot domāt, ka liela daļa no tā, ko mēs mācāmies, nāk no apkārtējo cilvēku novērošanas, nevis tiešas pieredzes. Novērošanas mācīšanās pārsniedz vienkāršu atdarināšanu, jo tā ietver sarežģītus kognitīvos procesus, kas ļauj mums iekļaut novēroto uzvedību mūsu pašu uzvedības komplektā. Tas uzsver lomu modeļu nozīmi, jo viņu uzvedība var kalpot kā ceļvedis mūsu pašu rīcībā, īpaši situācijās, kad tieša vai mutiska instrukcija nav iespējama.
Kādi ir trīs novērošanas mācīšanās veidi?
Novērošanas mācīšanās notiek dažādos veidos, bet trīs visizplatītākie ir imitācija, modelēšana un vietēja pastiprināšana.
Imitācija: Šī ir vienkāršākā novērošanas mācīšanās forma, kurā jūs tieši kopējat vai atdarinat kāda cita uzvedību. Imitācija bieži notiek drīz pēc novērošanas, un tā ne vienmēr ietver izpratni par uzvedības iemesliem.
Modelēšana: Sarežģītāka novērošanas mācīšanās forma, modelēšana, ietver jaunas informācijas un uzvedības iegūšanu, vērojot citus un pēc tam izmantojot šo informāciju, lai vadītu savas darbības līdzīgās situācijās. Atšķirībā no vienkāršas imitācijas, modelēšana var ietvert abstraktus principus un neprasa, lai uzvedība nekavējoties tiktu kopēta.
Vietējais pastiprinājums: Šāda veida novērošanas mācīšanās notiek, kad novērojat citas personas uzvedības sekas un pēc tam pielāgojat savu uzvedību, pamatojoties uz redzēto. Ja novērotā uzvedība tiek atalgota, jūs, visticamāk, atdarināsit šo uzvedību. Un otrādi, ja uzvedība tiek sodīta, jūs varat no tās izvairīties.
Kāds ir slavenākais novērošanas mācīšanās piemērs?
Slavenākais novērošanas mācīšanās piemērs ir Alberta Bandura Bobo Doll eksperiments , veikta pagājušā gadsimta 60. gados. Šajā pētījumā Bandura un viņa kolēģi parādīja, kā bērni var iemācīties agresīvu uzvedību, novērojot. Bērni tika pakļauti pieaugušajiem, kas agresīvi izturējās pret lelli Bobo, kas ir liela piepūšama rotaļlieta. Pētnieki atklāja, ka bērni, kuri novēroja agresīvu uzvedību, visticamāk, vēlāk izrādīja līdzīgas agresīvas darbības pret lelli, salīdzinot ar bērniem, kuri nebija novērojuši agresīvo modeli. Šis eksperiments uzsvēra novērošanas mācīšanās nozīmi uzvedības apgūšanā un ierosināja, ka agresiju var iemācīties novērošanas ceļā, apstrīdot priekšstatu, ka agresīva uzvedība ir tikai ģenētiskas noslieces vai vilšanās rezultāts. Kopš tā laika Bobo Doll eksperiments ir kļuvis par klasisku psiholoģijas pētījumu, kas ilustrē novērošanas mācīšanās principus un mediju vardarbības ietekmi uz bērniem.
